І Рівень ЗНЗ. Говорячи про перший рівень підготовки учнів слід зазначити, що в принципі все починається зі шкільних уроків та зусиль шкільного вчителя. Урок - це початок всього процесу формування юного науковця, перша ланка системи. Саме на ньому відбувається все найголовніше: навчання, формування ідеалу, виявлення здібностей дитини та спрямування їх розвитку.

Індивідуальні заняття є продовженням діалогу між вчителем та учнем, що почався під час уроку. На нашу думку у разі відсутності діалогу буде відсутньою і ефективність роботи над науковим дослідженням (яке є кінцевою метою участі дитини в МАН). На уроках же відбувається й перше виявлення творчого потенціалу дитини, народжується її зацікавленість у предметі, що потім приведе дитину до відповідної секції МАН.

Таким чином, задача І рівня: виявити інтелектуально обдарованих та здібних до пошуково-дослідницької діяльності учнів через систему роботи вчителів – предметників, практичних психологів і консультантів з профорієнтації, керівників гуртків початкового рівня ЗНЗ.

Під час проходження учнями І рівня в ЗНЗ проводиться аналіз результативності участі цих дітей в інтелектуальних конкурсах, змаганнях, предметних олімпіадах, проходять творчі звіти гуртків, проводяться психодіагностичні обстеження учнів.

В свою чергу адміністрація та методична служба ЕМАН організовують спільні наради із заступниками директорів ЗНЗ, які відповідають за роботу з обдарованими учнями, відвідують творчі звіти гуртків, які працюють на базі ЗНЗ.

 

Після проведення підсумкового аналізу результативності участі учнів ЗНЗ в інтелектуальних конкурсах, змаганнях, предметних олімпіадах, роботі гуртків та відповідно до рекомендацій практичного психолога та профконсультанта певного закладу заступниками директорів ЗНЗ складаються списки учнів, рекомендованих до зарахування в ЕМАН за наступними категоріями:

1. Учні, які рекомендуються до зарахування в предметні гуртки згідно мережі ЕМАН.

2. Учні та наукові керівники (вчителі-предметники), які переходять на етап здійснення пошуково-дослідницької діяльності (індивідуальна робота).

3. Учні, які за результатами психодіагностичних досліджень профільних нахилів, результатів участі в інтелектуальних конкурсах рекомендуються до переходу в ЕМАН на етап здійснення пошуково-дослідницької діяльності (науковий керівник добирається методичною службою ЕМАН).

 

ІІ Рівень ЕМАН. Наступна ланка роботи має дещо відмінне від попередньої завдання. Тут знання, отриманні в школі розширюються, відшліфовуються, піднімаються на якісно новий рівень. Саме на цьому рівні дитині необхідна наявність консультанта-науковця, бо спілкування з людиною науки має глибоке виховне значення, розвиває на більш високому рівні мислення, додає широти світогляду, відгранює коштовні камінці таланту учня.

 

На ІІ рівні педагогічний колектив ЕМАН:

• організовує гурткову роботу з різних напрямків, в тому числі з тих, які не охоплюються навчальними програмами ЗНЗ (журналістика, психологія, соціологія, філософія та ін.);

• забезпечує науковий супровід з боку ВНЗ;

• організовує участь учнівської молоді в інтелектуальних конкурсах та змаганнях;

• забезпечує науково-методичний супровід педагогів щодо роботи з інтелектуально обдарованими, здібними до наукової діяльності учнями;

• створює умови для педагогічного супроводу наукової та пошуково-дослідницької роботи вихованців.

 

На останньому напрямку діяльності ЕМАН слід зупинитись окремо. Саме завдяки тому, що заклад є профільним, в рамках своєї діяльності залучає до творчого діалогу та співпраці як учнівську молодь з усіх ЗНЗ міста, так і педагогів різних навчальних закладів міста (в тому числі ВНЗ) та профільних спеціалістів підприємств і організацій міста, створюються умови для задоволення потреб учнів у вивченні найрізноманітніших сфер науки та техніки, самореалізації та творчого розвитку особистості дитини. Так, відсутність в ЗНЗ профільних спеціалістів з окремих дисциплін (зокрема з журналістики, філософії, економіки, права, технічних наук тощо) компенсується залученням до роботи в ЕМАН викладачів Енергодарського інституту державного та муніципального управління ім. Р.Г. Хеноха, Запорізького національного технічного університету, журналістів міських ЗМІ, керівників профільних гуртків закладу.

 

Таким чином, коли юний дослідник має уважного наставника в школі, відвідує заняття в ЕМАН та має можливість консультуватися у науковця – це максимально сприятливіумови для розвитку його здібностей.